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为加快施工进度。除一些徒刑犯外。李彦还动用职权。征调地方劳役。北方天气来得寒冷。春节刚过。距离春耕尚有一段时间。此外还大量招募流民。用以工代赈的名义。让这些人充当力
虽说劳役并不为人所喜。以工代赈也不支付工钱。不过李彦却为他们的孩子提供上学机会。只要是在工厂付出劳动。他们的子女皆可以进入华夏技校学习。读书识字。学习技术。
对于很多老百姓来说。能让子女上学。那是一件很不容易的事情。虽说名义上的社学免费。实际到地方都变味了。穷人家的孩子能读书上学的很少。
而华夏技校还有另外一个好处。即便考不上科举。也能在华夏厂作技术员。老百姓不知道啥叫技术员。用他们的话来说。那就是工头。
因为这样的举措。本来是被强征劳役的百姓。怨言也少了许多。至于那些离开了家园的流民。更是对未来充满希望。
而对李彦来说。可以在短时间里快速扩大华夏技校的规模。以应对未来工厂投产以后。对技术人才的大量渴求。
当然。这些技校的学员。在短时间里还无法成为技术能手。但现在就打基础。作储备。等到工厂经过初期的发展。步入对技术的要求更高的时候。才是这些学员发挥作用的时候。
至于技校的教员。主要是一些落第的秀才生员。他们虽然不懂技术。但教书认字。以及简单的计数都不是问题。
李彦也尽量对这些教员进行培训。他编写的基础教材也确实比较基础。虽然里面有很多新东西。譬如表示数字和运算的符号。标出句读的符号。部分简化的异体字。以及一些“物理”、“化学”理论等。
能不能理解和接受这些新东西。是李彦挑选教员的主要标准。很多人无法理解这些奇怪地说法。但也有很多人头脑更灵活。能够理解并觉得豁然开朗。
李彦编写的这些基本理论。并不复杂。想一想也能明白。数学、形学中的一些知识。也未超出这个时代的认识。只是在表述上更加简单直白。读过书的人其实很容易理解。
除了识字还是用三字经等儒家发蒙读物。李彦要求其他科目上。教员要严格按照教材教授学生。
而在这其中也会出现一些对新学说来了兴趣、肯用工钻研的教员。李彦对此总是大力支持。
在投入大量地人力和物力以后。提前筹建的水泥厂。还有窑厂等。很快开始运转。并开始少量提供。
砖瓦木石等物料。也有从官窑征调的。也有用钱购买
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