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“好!小子写就是了,你等且等着,等着!”

刘涣虽不明白这赵昚老儿的目的,为何要在罪状之中言及教育一事,难不成是**裸的土匪行径,他赵昚也有江郎才尽的时候……

“哈哈,好啊,写就写,老子且写出一些惊世骇俗的东西来,看你赵昚有何反应。”刘涣心中愤慨。

他坐也坐不下,一只手扶着腰,一只手拿起笔,蘸墨提笔,手腕一动,龙飞凤舞的草书全部跃然纸上。

不过写到一半,他突觉得不对头,当即把那写好的扔掉,重新开始。

旁人看了热闹,还以为他刘涣是写不出来,在做挣扎。

那晓得刘涣心有计较,按理而言,皇帝动怒,且不论是真是假,但都不可大意。而今不过是打了他五十大板而已,万万不能因此而耍性子,还是要写正楷!

是的,刘涣就是要表现出那一份“猝然加之而不怒”的气势来,要给皇帝老儿展露一副胸怀,气也气死那老头……

写什么呢?

刘涣想想,自己断然没有过错,无非是表现得有些嚣张罢了,他深知自己得气焰过于高涨,连恩师赵汝愚也时常责怪他。

故而他开始胡言乱语,说了一些个大道理。搞得自己很惭愧,很对不起“党和人民”一般……不肖片刻,关于对自己罪责的认识就写完。

接下来,他开始言及大宋之教育。

开篇写了几个大字——“百年大计,教育为本”。

他先分析了而今大宋的客观情况,毫不客气地一一指出,循序渐进地娓娓道来。

可写着写着的,尽把后世的教育体制写了出来。

“教育是以知识为工具教会他人思考的过程,思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富,实现自我价值……”

教育应该而且必须为国家政治服务——这是刘涣的精辟论断。

他又把教育之体制分成三六九等,将科举分成几个阶段、将教学内容分成了若干内容……

其实无非是后来的小考中考和高考;以及语文算数地里政治等学科,大抵还是凭借后世经验,抄袭而已。

可他心中真诚,在言及教育一事之事,从未有半点私心。越写,心中越是澎湃,连了身上的疼痛也渐以忘记了……

他要做的,不单单是对现实的剖析,还有方法论,如何去抓落实的问题。

对的,再好的政策和法规,也要能够落实才好。他刘涣前世就是公务员,深知落实的重要性,也深知各种体制之间的权衡

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