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。这姑娘还打算搞个多媒体教室……
总而言之，整个营地被老师们折腾得鸡飞狗跳，怨声载道。王铁锤的祖宗论再次得到了证实。若非碍于老师们是为了孩子，碍于老师当中女同胞占了大多数，恐怕早就有人闹起来了。
在老师们的催促下，各个小组开足了马力，打算先把耳边的苍蝇打发掉。没一个礼拜，化工小组便把十几辆独轮车的铅笔芯还有纸张运到了“希望小学”。机械小组把铅笔芯套上了木皮，还附送了铅笔刀、三角板、直尺以及几台原始的油墨印刷机。后勤组送来了足够多的布匹，让老师们发扬“自己动手丰衣足食”的精神，给孩子们做衣服。电信小组一个小伙子满脸肉疼地将一台平板电脑捐了出去……
在此之后，老师们暂时消停了。恐怕这些老师也知道闹得有些过分了。于是在没有加班费代课费等等福利的情况下，这些教师们白天领着一帮明朝孩子牙牙学语，晚上还会教导一脸愁容的大鼻子以及满脸莫名其妙的土著监工学习“啊我额”。
这绝对是个系统的工程，最乐观的估计，孩子们没半年是别想掌握普通话了。
而通过“老师风暴”事件，决策组也觉察出了现在的问题所在。不论是化工还是冶金抑或是机械加工，穿越众的技术储备绝对要远超这个时代，就算是拿到二十世纪初，个顶个的也是顶尖的人才。化工小组已经开始小规模制三酸两碱了，若非没有多余的油脂，牙膏香皂早就造出来了；小高炉是建起来了，可转炉炼钢厂还得等上一段时间，冶金小组现在就依靠着一口坩埚，将废铁熔炼成钢材；机械小组也因为原材料尤其是各种刀具的短缺，只能先铸造模具，加工一些零件。而后组装成各种水力风力机床；最可怜的是电信小组，十几个大小伙子每天除了参加军训，剩下时间就是到处瞎转悠，赶上哪里缺人就过去帮帮忙。
总而言之，工业体系绝非一朝一夕的事儿。没有足够的产业工人，没有明确的分工，连一颗小小的螺丝钉都要自己造，就更逞论其他了。
而且工业这玩意连带性太强，机械加工要求冶金，冶金可能需要化工，化工转过头来要求精密仪器，转几个圈儿下来，又回到机械加工头上了。以至于一帮子穿越众空有21世纪的知识技术，只能缓缓地复制可能是19世纪的技术，让整个工业呈陀螺形缓慢向上发展。
而要做到这点，各个小组就需要一定的协调性。开始的时候，三天开一次小组碰头会。可会议这玩意，开着开着就容易走调。从拍桌子瞪眼，要求各部门配合自己，到推诿扯皮扣帽
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