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?未时一到，继续开讲。
上过学的都知道，无论听课的还是讲课的，下午的课都是煎熬。
看着众人恹恹欲睡的惫懒模样，我临时改变了教学计划，以《新鸳鸯蝴蝶梦》为切入点开始讲授后世音乐，他们概念中固有的宫商角羽徵的体系是一定得推翻重来的。
考虑到现有的编钟、古琴、缶对于后世的音乐的表现力也很有限，我便画出了吉他、提琴、二胡的草图，至于钢琴。。。。。。还是算了，貌似结构太过复杂。甄姜无疑是中国音乐大踏步前进的最好助力，我把复制后世乐器的艰巨任务交给了她，她肯定有办法。
第三节课上到一半，甄俨甄尧两兄弟已经出现了如坐针毡的端倪。有鉴于此，我拿出了新的教学方法，进行了有关”韩信谋反可行性“的课堂大讨论并且得出了结论——刘邦刻薄寡恩，过河拆桥，不靠谱的程度堪比后世某跑跑。
第四节是现代语文，教这玩意儿自然是从汉语拼音入手，仅仅教了十分钟，我便大汗淋漓、嘴唇僵硬。原来古人跟后世的闽粤人有一样的情况，他们都发不出“f"。
这个时候，我恍然记起老妈曾经告诉我，古人是把”豆腐“说成”豆补“的，”我是钱（泉）州人“——我又联想到李连长标准的闽南版普通话。如果我抱定一天就让他们学会发“f"的念头，那么我不但明天可能上不了课，甚至于晚上能否吃饭都是问题。
看来，我只能提前发放福利了。于是，我向他们讲述起了《红与黑》这部开”意识流小说“先河的优秀作品。我一边旁证博引、不厌其烦地对他们提出的各种疑问进行解释，一边绘声绘声、声情并茂地展开故事情节，效果好得出乎意料。所有人的脸上都显出了”夷狄大儒居然如此了得“的景仰表情，以致他们异口同声强烈要求我拖堂。
”。。。。。。欲知后事如何，且听下回分解！“
我心有旁骛，眼见已经拖了一刻钟，果断就要走人。
”先生，便再讲一小节，如何？“甄尧提议。
”黄公子，那于连可曾去到太守家中去做西席？“甄宓一脸企盼地问道。
很显然，甄宓的这种表情要比她”为何“、”为何“时那咄咄逼人、针锋相对的狰狞模样要迷人恩倍。
我手指沙漏，不为所动道，”各位，为师不责骂、不体罚、不拖堂，时辰已过，不能再拖！欲知后事，明日请早！“
众人在唉声叹气中三三两两便要散去。
”大公子请留步。“
甄俨略一
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