第229章 舆情监测：教育合作的争议(1 / 3)

终端右下角的时间跳到了零点整，陈砚舟盯着屏幕，呼吸微顿。下一秒，一条灰底白字的推送浮现在系统日志最上方：

“#电竞专业是‘水专业’#将爆→真”。

他手指一紧，立刻调出昨日草拟的邮件，光标悬在“发送”按钮上。那封群发给五所院校的合作确认函，正文早已写好，只差一键送达。他没有点下去，而是迅速关闭窗口，转手打开内部舆情追踪后台。

关键词筛选条件设为“电竞+教育”“职业院校”“招生”“就业”，时间范围拉到过去四十八小时。一条记录跳出——某自媒体账号“教育观察眼”连续三次搜索“电竞专业毕业生去向统计”，最后一次访问的是某高职院校近三年就业报告下载页面。该账号粉丝量中等，但近半年发布的教育类争议话题有七成成功冲上热搜。

陈砚舟将其标记为一级监测对象，同步推送到技术组监控列表。随后他拨通了合作院校教务处负责人的电话。响铃两声后接通，对方声音还带着睡意。

“抱歉这么晚打搅。”陈砚舟语速平稳，“我需要您协调一次紧急会议，三方视频，现在就开。”

十五分钟后，视频会议界面亮起，五所院校的代表陆续上线。陈砚舟没寒暄，直接切入主题：“我们原计划今天官宣合作，但我刚掌握信息，一个针对‘电竞专业’的负面舆论即将爆发，定性是‘水专业’，且具备现实依据支撑。”

会议室里一阵低语。

“所以……不发了？”有人问。

“不是不发，是要换方式发。”陈砚舟调出一份文档，“我们要在质疑出现前，把事实摆出来。不是回应，是定义。”

他提议联合发布《电竞专业人才培养方案》白皮书，涵盖课程设置、实习机制、就业方向和薪资标准。内容必须具体，数据可查，案例真实。

“不能只说‘我们很正规’，得让人看到课表上写的是什么，学生毕业后到底去哪儿工作。”

校方代表讨论片刻，最终同意。一名教学主管提出补充：“我们可以加入两名已通过实习考核并正式入职的学生资料摘要，匿名处理，但保留岗位和薪资信息。”

“加上。”陈砚舟点头，“还有实习薪资，全部标注不低于六千元每月。这不是承诺，是现有标准。”

文件开始协作编辑。陈砚舟逐条审核，删去所有模糊表述。比如“相关行业资源支持”改为“与三家赛事执行公司签订定向输送协议”；“多元发展路径”替换为“可进入战队运营、赛事策划、直播内容