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少年苏然在自己身边找不到可以倾诉的人，他却在书籍中找到了安慰。上世纪90年代的西北农村，交通闭塞，文化落后，出身农门的苏然能看到的书籍，除了如何种苹果树、如何防虫杀虫之类的农学书籍外，便是一些连环画。当18岁离开家乡在城市上大学时，他还能很清晰地想起小时候从舅舅家带回来的几本连环画。那些线条简单的连环画，讲述的几乎全是二战期间的故事。德国大兵带着钢盔帽的样子，让苏然爱不释手。
事实上，第一本对苏然产生巨大影响的书籍，是初三时从县城买回来的一本《普希金诗选》。当时，他捧书读着普希金那些奔腾似水、热情洋溢的诗句时，自己似乎回到普希金时代，和普希金一起，享受他的才华、欢乐、悲伤。在那段时间里，苏然感到异常幸福，将一本四百多页的诗集，几乎从头背到尾了。与此同时，那本崭新的诗集，也被苏然翻看得陈旧不堪，像是从垃圾堆里捡回来的一样。
另一本书是《徐志摩诗文选》，其中的诗歌苏然也背熟了。徐志摩笔下的康桥，距离苏然太远，年少的他也无法体会那份情思，倒是徐志摩写雪花、恋情的一些诗歌，对苏然有很大影响。冬日家乡飘起雪花的时候，上初中的苏然会把自己看做雪花，在空中洋洋洒洒地飘，偶尔欢快，偶尔哀伤。
上初中时候的苏然，似乎只读过这两本书。但正是这两本书，让苏然的骨子里都流淌着浪漫的气息。这种浪漫气息，将苏然和周围的同学截然分开来。苏然并没有从中得到一丁点好处，反而变得更加孤单了。他觉得自己的心是一片湖，时时刻刻泛起涟漪，可是，不会有人懂。
初三时候，苏然写了一首诗歌，题名《远方》。他将这首诗歌先给语文老师看，语文老师说，她不懂诗歌，于是带着苏然来到另一位老师那里。那位老师姓党，瘦高身材，头发稀疏，眼睛小小的，且高度近视，一脸书生气。他看完苏然的作品，说了一句：“年纪这么轻，却写得这么沉重，少年老成。”苏然不明白党老师的意思，只是皱着眉头。
从那次以后，苏然多了一个交流的朋友——文字。学校毕业后，很多次他想起上学期间其他同学都在干什么时，他一片空白。他只清楚自己在做什么：上课、学习、读书、乱涂乱写。也是多年以后，他才明白，当初自己总觉得没有人关心自己，事实上，他也一直忽视身边人的存在，从来没有深入过他们的心灵世界，体察他们心情变化的点点滴滴。但这是后来的事情了，哪怕上了高中，苏然依然在苦苦寻找真挚的友谊，有一次甚至找到班主任
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